ACTIVIDAD 2
2.- Desde el enfoque que estamos revisando, ¿Qué importancia tiene para el docente, considerar los siguientes aspectos como: la imaginación, la invención, el discernimiento, el juicio, la autoevaluación, el análisis, en sus estudiantes? Argumente su respuesta y señale los autores consultados.
Estos aspectos hacen posible llegar a un aprendizaje significativo.
ResponderEliminarA los psicólogos educativos de tendencia cognitiva les ha interesado en señalar que la educación debería orientarse el logro de aprendizajes significativos. Con sentido y al desarrollo de habilidades estratégicas generales y especificas de aprendizaje. (Ausbel 1975, coll 1988, gasne 1990, García maduga 1990 novau y gowin 1988, pozo 1990)
Como docenteEl docente tiene la obligación de fomentar la imaginación, la invención, el discernimiento, el juicio, la autoevaluación, ya que él es recurso para la enseñanza , Piaget no dice que las estructuras cognitivas y las estructuras mentales, son fundamentales para el aprendizaje.
ResponderEliminarTodo lo podemos hacer con una asimilación (con el aula o el medio que los rodea)
Desarrollando un equilibrio entre las experiencias y como aplicarlas y retándolos para que puedan tener una autoevaluación con esto crear un conciencia que los llevara a adquirir conocimientos nuevos.
Según Vigosky y su teoría socio-cultural nos fomenta la interacción con otras personas lo que nos deja el papel de acompañar a los alumnos es los conocimientos fomentando la interacción con los compañero y el profesor
comentario Alejandra Chavez
“Piaget es gestor de la llamada teoría genética, la cual a partir de los principios constructivistas plantea que el conocimiento no se adquiere solamente por interiorización del entorno social, sino que predomina la construcción realizada por el sujeto” (Kamil, 1985)
ResponderEliminarLos aspectos mencionados son sin lugar a dudas precepciones que el alumno trae consigo a las aulas, las cuales ha logrado conformar en base a su edad, experiencia, contexto, en si podríamos llamarlos conocimientos previos.
Ahora bien, basado en esos conocimientos previos el maestro debe diseñar actividades en las cuales tomen como base esos saberes, para a través de ellos buscar que el alumno genere nuevos esquemas los cuales transforme o modifique. Pues son la base donde el alumno podrá dotar de sentido a los nuevos conceptos y procesos que se le están dotando en las clases. El tomar en cuenta su capacidad de imaginación es sin lugar a dudas un aliciente que podrá llamar y mantener su atención ya que se le está dotando la parte significativa del nuevo concepto. Continuando con el discernimiento que podría ejemplificarse como la asimilación y acomodación de los nuevos esquemas adquiridos, en ese momento el alumno visualiza en que parte de sus conocimientos encajan y para que le pueden ser de utilidad pudiendo emitir un juicio.
Sin lugar a dudas los conocimiento previos de los alumnos siempre deben estar presentes en el aula, pues son el significado que este le da a la cosas.
Coincido con tu forma de explicar la situación, ya que así esta considerado en los 12 y 14 principios pedagógicos para la educación básica, que es el docente el que debe propiciar una escenario como el que describes.
Eliminar"es un tipo de aprendizaje en que un estudiante asocia la información nueva con la que ya posee; reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso. García García, Emilio (2007).
EliminarEs decir, la estructura de los conocimientos previos condiciona los nuevos conocimientos y experiencias, y estos, a su vez, modifican y reestructuran aquellos. Este concepto y esta teoría se sitúan dentro del marco de la psicología constructivista.
Piaget creía que los niños creaban su conocimiento cuando sus predisposiciones biológicas interactúan con su experiencia, siendo la construcción entonces, un mecanismo de interacción entre la herencia y la experiencia que produce. ( Arancibia, Violeta (2008) me puedo dar cuenta que los niños tienen peculiares características en cada etapa, por ello las actividades en las que se desenvuelve el alumno tendrán que responder a estas. La imaginación no tendría que estar condicionada, a través de ella el alumno buscará la forma de solucionar o resolver los desafíos del día día, puesto que pondrá en juego su invención, discernimiento, juicio, autoevaluación y análisis, quiero decir que cada quien pone su creatividad para solucionar y enfrentar situaciones.
ResponderEliminarLa imaginación se sitúa dentro del conocimiento abstracto, misma que es de gran importancia para poder adquirir conocimientos nuevos porque representa el que el alumno es capaz de procesar y modificar ideas.
EliminarJesica G.C.
EliminarEs importante tomar en cuenta los intereses de los alumnos dependiendo la etapa en la que se encuentren, porque desafortunadamente, como docentes, a veces caemos en el error de diseñar actividades que no motivan ni vinculan la experiencia del niño con sus aprendizajes.
EliminarJosé Benito
En la labor docente, es indispensable respetar los procesos individuales de los alumnos, sus ritmos y maneras de aprender. A partir de esta premisa, es un recurso para el docente el implementar actividades que los lleven a desarrollar su imaginación y capacidad de invención, mismos que se darán en medida de sus posibilidades y su conocimiento del mundo; es decir, los esquemas que ya posee. Según la lectura “7 perspectivas cognoscitivas del aprendizaje”, estos esquemas son personales y que el individuo va modificando:
ResponderEliminar“Los esquemas son estructuras de conocimiento abstracto que organizan vastas cantidades de información. Un esquema es un patrón mental que guía nuestra percepción y nos ayuda a dar sentido a nuestra experiencia a partir de nuestros conocimientos y de lo que esperamos que suceda”.
En el proceso educativo, se busca que los alumnos autoevalúen su pensamiento a través de un análisis y de la comparativa, por lo que puede emitir un juicio sobre su desempeño, por lo que esto forma parte de estos esquemas.
"El esquema nos indica qué características son propias de una categoría, es decir, qué esperar de un objeto o una situación. El patrón tiene “huecos” que se llenan con información específica conforme aplicamos el esquema a una situación en particular".
(Gagné, Yekovich y Yekovich, 1993).
Comentario de Jesica G.C.
Eliminar"Bruner postula que el aprendizaje supone el procesamiento activo de la información y que cada persona lo realiza a su manera. El individuo, para Bruner, atiende selectivamente a la información y la procesa y organiza de forma particular"
ResponderEliminarDe acuerdo a lo que dice Bruner es importante que nosotros como docentes tomemos en cuenta los intereses del niño y le brindemos la oportunidad de que descubra el conocimiento, desarrollando sus propias habilidades de observación, análisis y reflexión que le permitan tomar de su medio la información más pertinente para construir su aprendizaje.
JOSÉ BENITO
Hola Benito.
EliminarEstoy totalmente de acuerdo contigo. Es importante dejar que el alumno desarrolle sus propias habilidades, a veces como docentes nos desesperamos y les damos los trabajos con indicaciones muy marcadas y los limitamos a que logre investigar y analizar más allá de lo que nosotros le proporcionamos.
Elizabeth
En escencia los niños cuentan con estos conceptos y son estos los que muchas de las veces determinan un buen aprendizaje o aprendizaje significativo, ya que les ayudan a acercarse de una manera mas propia al conocimiento, es cierto como comentan los compañeros, ahi es donde el docente tiene que echra mano de todas las potencialidades que tenga tanto el como sus alumnos para desarrollar un proceso de enseñanza-aprendizaje mas activo donde mediante el analisis y la autoevaluacion los niños vayan descubriendo caminos originales por donde transitar hacia el conocimiento.
ResponderEliminar"la imaginancion ayuda a crear estructuras mentales , es la base de toda actividad creadora y puede manifestarse por igual en cualquier aspecto de la vida, posibilitando creaciones artisticas, cientificas y teoricas" "considera que todo lo que nos rodea y ha sido creado por la mano del hombre(principalmente la cultura) es producto de la imaginacion" (vygostky, 1986)
El docente debe crear un clima propicio para que el alumno experimente autonomia y competencia, atribuya valor a sus exitos basados en el esfuerzo, perciba los resultados como controlables y modificables, y para que mejore su autoestima y su concepcion de si mismo (Alonso, 1991 y Fierro, 1990).
Eliminarsegún la Psicología cognitiva, el alumno es sujeto activo, procesador de información, competente cognitivamente para aprender, solucionador de problemas, que desarrolla nuevos aprendizaje y también desarrolla habilidades estratégicas. por lo tanto es importante considerar los aspectos que se mencionan para que el alumno aprenda as solucionar problemas utilizando los diferentes aspectos como la imaginación, la invención, el discernimiento en cuanto a su construcción del conocimiento que vaya logrando.
ResponderEliminarHernández Gerardo, (200)Paradigmas en Psicología de la Educación.Mexico Paidós Educador, p. 133
según la Psicología cognitiva, el alumno es sujeto activo, procesador de información, competente cognitivamente para aprender, solucionador de problemas, que desarrolla nuevos aprendizaje y también desarrolla habilidades estratégicas. por lo tanto es importante considerar los aspectos que se mencionan para que el alumno aprenda as solucionar problemas utilizando los diferentes aspectos como la imaginación, la invención, el discernimiento en cuanto a su construcción del conocimiento que vaya logrando.
ResponderEliminarHernández Gerardo, (200)Paradigmas en Psicología de la Educación.Mexico Paidós Educador, p. 133
R. En nuestro quehacer educativo como docentes es contribuir en el proceso cognitivo de los alumnos, ampliar, modificar y enriquecer sus conocimientos partiendo de lo que ellos conocen. De acuerdo con la perspectiva piagetana, “los seres humanos aprenden internamente a construir, organizar sus esquemas mentales en dependencia de las diferentes etapas del desarrollo por la que atraviesan, desde la infancia hasta la adultez”(vol.3, num 3, junio, 2017, pp.833-845. Paulina A. Arias-Arroyo; Milton M. Merino Zurita; Carmen R. Peralvo-Arequipa); y es aquí, donde nuestra participación influirá para que esto se logre, interviniendo mediante secuencias didácticas e implementando estrategias didácticas que nos permitan desarrollar su imaginación para que produzca o diseñe algo nuevo (invención), realice sus debidas comparaciones y emita un juicio para verificar y considerar lo que realmente necesita conocer y aprender, autoevaluar su proceso y analizar su propio proceso cognitivo.
ResponderEliminarJulieta Esmeralda Gómez Pinto.
La imaginación es uno de los grandes tesoros de la infancia. Promover el desarrollo de la creatividad de los niños es esencial para ellos, ya que esta capacidad tan significativa que relacionamos con niños les ayuda a expresarse por sí mismos, a desarrollar su pensamiento abstracto y, también, será primordial a la hora de resolver problemas y de relacionarse mejor con los demás a lo largo de toda su vida.Stenberg y Lubart(2008)
ResponderEliminarsin duda alguna promover en el niño la imaginación, trae consigo la creatividad y se va desarrollando aspectos de las teoria psicogenetica de Piaget.
segun piaget en la etapa preoperacional el niño el niño utiliza el pensamiento simbolico, que incluye el lenguaje para entender el mundo. la imaginacion florece y el lenguaje se convierte en un medio importante de autoexprecion.
"son capaces de entender, representar, recordar, y crear imágenes de objetos en sus mentes sin tenerlo frente a ellos".Santrock, John W. (2004)
la imaginacion como muchos otros aspectos mas que posee el alumno se deben tomar en cuanta para su construcción de aprendizaje. tenerlos en cuanta ayudara al docente a guiar mejor su proceso.
En la Educación, la imaginación permite al niño conectarse emocionalmente con lo que está aprendiendo. De esta manera, lo que se estudia se vuelve memorable,para de esta manera darle apertura al análisis y la invención, Siguiendo con el análisis de la teoría de Piaget, el cómo se aprende estaría definido a través de desarrollo continuo en la mente del sujeto de procesos cognitivos internos de asimilación, acomodación, adaptación (equilibrio) de la nueva información que le permiten al aprendiz construir el conocimiento en interacción con el medio. “Así, toda respuesta adaptativa del sujeto funciona a través de dos mecanismos independientes: la asimilación y la acomodación, procesos que se ponen en marcha en todo aprendizaje (desequilibrio-acomodación-equilibrio)” (Doménech, s. f., p.5
ResponderEliminarElizabeth
ResponderEliminarPrimeramente, necesitamos partir del interés del alumno para que el aprendizaje sea significativo, Si el alumno comienza por situar la creatividad, la fantasía y la imaginación en su desarrollo que le permitan interpretar y construir novedades, nos llevaremos grandes sorpresas de lo que él solo puede construir y lograr en su aprendizaje- Pedagogía del Adolescente), 1931], Vygotski.
asi es amiga coincido que debemos tomar en cuenta los intereses del alumno, sus deseos y gusto. como lo marca el 4to principio pedagógico "conocer los intereses de los alumnos" nuevo modelo educativo(2018). he visto como mis alumnos trabajan con mas gusto y emoción cuando ellos proponen un tema y lo llevamos a la practica, siempre hay mejores resultado cuando se trabaja en base a sus gustos. en lo personal como son alumnos pequeños me gusta tomarlos en cuenta y les pregunto cuando les dicto ¿que quieren aprender a escribir?
Eliminary ellos empiezan a decirme de animales, de frutas, de cosas etc. entonces yo guio los procesos y les digo que les parece si el dictado de hoy es de frutas. y la respuesta es siii! porque fue una de sus inquietudes
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